https://es.scribd.com/doc/255720351/Programa-Amap

UNIDAD III "ANALISIS DE MI EXAMEN"

Jardín de Niños Ezequiel Ordoñez”

CONTEXTUALIZACIÓN

Durante la proyección de mi video menciono cual es mi propuesta de intervención,  inicie con la contextualización de la comunidad y digo que los alumnos tienen principal importancia en las áreas recreativas como son los parques porque son donde ellos pueden relacionarse con los demás o intercambian roles donde simulan estar en ese lugar, otra situación importante es que en la comunidad predominan las madres solteras y los niños no tienen una figura paterna y esto influye ya que no tienen esas reglas o cuestiones de regulación con los padres, y algunos que lo tienen muestran conductas de los padres.

Cesar Coll nos menciona un término que aplica en la vida que se desarrolla el individuo, en este caso los niños. Aprender a lo largo de la vida: Es cualquier actividad de la vida que puede ser objeto de aprendizaje, que la vida puede ser uno de los mejores, si no el mejor medio o estimulo para aprender.

DIAGNOSTICO

En las características de los alumnos que retome de mis alumnos es que tienen interés por conocer el mundo que les rodea a trabes de preguntas y las respuestas que obtengan es de acuerdo a sus experiencias que ellos van obteniendo. Mi problemática es que los niños no saben seguir reglas, a trabajar con los otros, y mi situación didáctica va enfocada a esa articulación de contenidos con los tres aspectos:

-Favorecer el cumplimiento de reglas y normas

-Favorecer el pensamiento científico en los niños

-Realizar investigaciones sobre lo que les interesa saber

-Favorecer el trabajo en equipo

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

La estrategia de enseñanza que pretendía utilizar fue: Trabajo Colaborativo

Es un proceso intencional de un grupo para alcanzar objetivos específicos En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales. (Díaz Barriga 2003)

Puedo mencionar que durante la realización de mi actividad Brayan uno de los niños que mostraba conductas agresivas y no trabajaba con los otros, pudo lograr este aspecto con sus compañeros ya que cuando trabajaron con los sellos tuvo colaboración y compartió material, también participo en la repartición de material para que pudiera aprender a convivir

Con los demás alumnos pude lograr es que ellos tuvieron esa motivación para hacer esa comparación de la lectura del cuento con las muestras de hojas que ellos trajeron de tarea, el propósito de la actividad: Recolecta muestras de hojas para observar e identificar algunas características del objeto y mediante el cuento lo identificarían.

Una debilidad que pude mostrar en la actividad fue que en el momento que ellos hacían preguntas yo les daba las respuestas y no dejaba que ellos por si mismos la buscaran e identificaran es decir construir su propios significados, en la actividad de los sellos pude haber pedido opiniones de cómo querían trabajar la actividad y no decirles todo lo que tenían que hacer.

MATERIALES

Los materiales que trabaje en mi actividad que fueron el cuento, y las muestras de hojas, la pintura para hacer los sellos fue novedosa para ellos ya que les intereso y pude percatarme que en el momento del material lo cuidaron y pusieron atención a lo atendido en la actividad.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

En esta organización fue en dos partes: la primera fue de manera grupal y considero que pude tener oportunidad de trabajar con ellos ya que eran pocos y pudieron poner atención de todo en cuento, en cuento a la segunda actividad pude lograr esa organización y ellos eligieron con quien trabajar, en este caso Brayan puco trabajar con Armando

REGLAS Y NORMAS

Durante las actividades las reglas desde un inicio fueron implementadas y ellos las establecían pero me falto ese análisis de mencionarles porque eran importantes las reglas y que son necesarias para la convivencia con los otros, en lo que sí puedo destacar es en la participación de Brayan en cuanto a seguimiento de indicaciones y con sus compañeros ayudarlo en ese aspecto

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

El ambiente de aprendizaje (bransfort 2007) que pretendo favorecer es:

-Un ambiente centrado en el que aprende: Es el sujeto activo en la construcción de su propio conocimiento, los docentes requerimos desarrollar nuestra capacidad de observación y el diálogo con nuestros estudiantes, para poder guiarlos en el transcurso del mismo, y ser reflexivos sobre los productos derivados de su actividad

-Un ambiente de trabajo: Se realiza la comunicación entre el maestro y el alumno en donde comprendan y transformen  el conocimiento en aprendizaje significativo, que les proporcione herramientas para resolver problemas de una forma crítica y creativa, que les permita plantear nuevas alternativas de solución a cualquier situación o problema

-Un  ambiente en acción: donde exista la interacción entre alumno y  maestro.

Pude trabajar parte de los enfoque ya que me permitieron hacer mis actividades de acuerdo a lo que los niños querían aprender, ofrecer múltiples instrumentos de trabajo para el logro del ambiente de aprendizaje. El ambiente de la clase permite desarrollar condiciones favorables para el aprendizaje

 ENFOQUE

“Enseñanza Transformada”

-La construcción social de la mente

El estudiante construye su propio conocimiento por medio de sus experiencias observando cómo responden a su material a sus intentos de manipularlo y explicarlo, el conocimiento se obtiene por medio de una nueva construcción del significado basado en los actos individuales del estudiante

-Actividad productiva conjunta

Se crean motivos comunes: las metas individuales están unidas a la meta del grupo. Se crean relaciones sujeto-objeto: debe permitir  a los participantes comprender y experimentar las situaciones que realiza para saber que se debe de hacer por ellos

De acuerdo al enfoque los niños deben construir sus propios conocimientos y en esa parte solo yo les decía las respuestas. Los docentes al igual que los alumnos, están aprendiendo en todo momento. La función del docente es apoyar, facilitar el proceso, guiar a los estudiantes a que aprendan, se preparan y organizan el salón con materiales, actividades dirigidas o espontáneas basadas en los intereses de los niños y brinda tiempo para la interacción entre pares y educadores. Hay libertad para observar, analizar, opinar y solucionar problemas, ya sea en forma individual.

Algunos de los retos que tengo son:

-Establecer actividades que en realidad me den cuenta del propósito que quiero lograr, y el enfoque que quiero favorecer ya que cuando planeo me hago esa visión de que lo voy a lograr como lo establezco y no considero que puedo tener previstos importantes

-Los estudiantes desarrollan procesos que se convierten en nuevos aprendizajes y que ellos son los que realizan ese proceso y yo como menciona Onrubia ese mediador en las actividades que se realicen.

-Tomar en cuenta más características de mi diagnostico en mis niños y no solo ciertos elementos que solo me ayuden a ciertas cosas que quiero hacer con mis alumnos.

-El logro importante es que pude conocer a mis alumnos en cuanto a su forma de trabajar y como se relacionan con los otros

-Debo considerar que para un buen ambiente de aprendizaje hay que tener ciertos aspectos importantes como:

-La teoría no proporciona una receta para diseñar ambientes de aprendizaje efectivos

-Utilizar el juego desde una postura crítica e innovadora

- Participar con los sujetos que se encuentran inmersos

Un ambiente de aprendizaje comienza con crear un lugar que atraiga, que sea familiar, para el tamaño de los niños y que sea cálido. Se refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario la organización y distribución de los mismos.

 Los elementos que intervienen en un ambiente de aprendizaje son:

-El material didáctico, como utilizarlo, como proporcionarlo, cantidad

-Reglas de la actividad

-Dar a conocer el propósito

-Considerar los imprevistos

-Retomar los intereses y motivaciones de los niños

-Considerar el contexto donde se encuentra el niño

-Organización del espacio

Estos aspectos nos conducen a que todo lo que hacen o aprenden los niños tiene lugar en un espacio que por sus características, influyen  en su aprendizaje con distintos niveles de posibilidades y limitaciones para su desarrollo.

Debí tomar en cuenta que el juego es la estrategia más apropiada para el niño, éste debe ser el centro del currículo en programas de educación, ya que el mismo estimula todas las áreas del desarrollo: físico, emocional, social, cognitivo y lingüístico. Si queremos aprendizajes reales y significativos tenemos que hablar de ambientes constructivistas, en los cuales los niños aprenden al interactuar con el ambiente, los materiales y las personas.

La participación de los alumnos es primordial porque son quienes  poseen un rol específico, ya que en el aula se requiere de la  intervención y colaboración de los mismos, es preciso que ellos  despierten para que empiecen a conocer lo que les espera en un nivel educativo.

UNIDAD III "REFLEXION"

AMBIENTES DE APRENDIZAJE...

Durante el curso he aprendido que se necesitan un ambiente de aprendiza para que los niños aprendan, adquieran aprendizajes significativos.

La participación de los alumnos es primordial porque son quienes  poseen un rol específico de acción, ya que en el aula se requiere de la intervención y colaboración de los mismos; es preciso que ellos despierten del letargo llamado apatía. Actualmente, se necesita un ambiente en acción, donde exista la interacción entre alumno y 
maestro. Un ambiente de trabajo en donde se sumen todas las acciones, y se realice la comunicación entre los participantes (maestro, alumno), en donde se conozcan, comprendan y transformen el conocimiento en aprendizaje significativo, que les proporcione herramientas para resolver problemas de una forma crítica y creativa, que les permita plantear nuevas alternativas de solución a cualquier situación o problema. 

el planear solo significa que tendremos una visión general de lo que puede pasar en el aula pero no garantiza que sea así, suceden imprevistos o situaciones que debemos tomar mucha importancia ya que esta nos indica que es lo que debemos mejorar ara nuestra intervención docente

el profesor debe reflexionar sobre su labor docente y la función que esta tiene en el logro del éxito educativo de los estudiantes, es de suma importancia que además determine cuál es el ambiente propicio para despertar en los escolares el interés por aprender a aprender. Si el docente conoce cuál es el perfil deseable 

en sus alumnos, este podrá diseñar estrategias didácticas y actividades que propicien el desarrollo de competencias; integrando a este propósito la idea de crear espacios “ambientes” de aprendizaje 

que propicien y promuevan el trabajo colaborativo entre los estudiantes, mediante actividades lúdicos, que al mismo tiempo privilegien sus saberes. Sin lugar a dudas, el estudiante habrá de modificar su actitud dentro del aula, convirtiéndose en sujeto activo y consciente de su propio aprendizaje. 

UNIDAD II "REFLEXION"

Jakeline Duarte  dice: De igual forma, la generación de aprendizaje no sólo se presenta en el aula de clase o en las relaciones alumno-profesor, sino también en las relaciones que se presenten entre los estudiantes dado que cada uno tiene experiencias distintas respecto a un mismo tema. El último elemento en un ambiente de aprendizaje es el aula de clase (entorno) y los materiales de trabajo que se encuentren en ella. Estos ayudan a que haya un buen ambiente de aprendizaje, gracias a que constituyen un medio ideal en la interacción estudiante-profesor y estudiante-estudiante.

Estos espacios facilitan la obtención del conocimiento en la medida en que ayudan a que no se presente tanta dispersión a la hora de recibirlo.

UNIDAD II "CASO DE LUCIA"

EL CASO DE LUCÍA. SER DOCENTE RURAL Y NO MORIR EN EL INTENTO

¿Con qué recursos cuenta la escuela?

La escuela estaba vieja y sucia, no había mobiliario suficiente y lo que había estaba en malas condiciones. El pizarrón era un rectángulo en la pared pintado de verde y la mayoría de los niños apenas contaban cuaderno y lápiz. No podemos trabajar vamos a empezar por arreglar este lugar. Escuela unitaria, mixta, así rezaba mi destino. Yo les sonreí. Soy la nueva maestra, dije, como si alguno lo ignorara, como si no hubieran estado el día antes acechando mi llegada.

¿Cuántos alumnos son y de qué edades?

Estaban los pequeños, sentados en el suelo. Detrás, en bancos con pupitres, los medianos. Y al fondo, de pie, los mayores. Treinta niños entre seis y catorce años, indicaba la lista que había encontrado sobre la mesa. Empecé por dividir a los niños en grupos, puse cerca de mí a los más pequeños

¿En qué grado escolar están participando o deberían participar cada uno?

6 años: primaria

14 años: secundaria

¿Cuántos saben leer y escribir?

Sólo una pequeña parte levantaron la mano

¿Qué está sintiendo Lucía ante esta situación particular?

Las palabras del hombre me encogieron el ánimo, sentí miedo, pero prefiero quedarse y esperar. La responsabilidad era sólo de ella y había muchas tareas que cumplir.

¿Podía Lucía “"echarse para atrás"” y solicitar otra escuela?, ¿Qué  crees que pasa por su mente?

De acuerdo a la experiencia de la docente anterior que solo los tenía muy abandonados, sólo estaba tres días de la semana y buscaba pretextos para no ir a dar clases la comunidad se encontraba inconforme ya que pensaban que con esta nueva docente pasaría lo mismo. No me voy a caer y tampoco voy a llorar. Nadie me va a recibir a palos. Todo está en regla

¿Qué debería tener, y se podría solicitar, además de lo que señala Lucía?

Podía solicitar un buen lugar en donde la escuela pudiera tener mejores condiciones de vida, la comunidad preferiría que estuviera cerca para que los niños pudieran llegar a tiempo y con ganas de aprende.

¿Qué rol podría jugar la comunidad?

La comunidad deseaba aprender, pero algunos de sus habitantes no lo deseaban ya que era un cambio para sus vida, el alcalde le dijo a la maestra que no ha venido usted a pintar la escuela. Aquí ha venido usted a tener a los niños bien enseñados

¿Qué le caracteriza?

La comunidad de llama tamazulápam que se encuentra en el estado de Oaxaca. Los pueblos perdidos en la montaña, a nadie le interesa aislarse del mundo. Así que para allá me fui con interés, con ilusión. Y mira por dónde, cuándo voy a tocar tierra firme.  Por el camino en cuesta bajamos hasta un puente de madera que cruzaba un río estrecho de aguas turbulentas. Las  peñas  grises  aparecían  moteadas  del  verde  que  brotaba  entre  sus grietas. Por el cielo cruzó un águila, voló rauda sobre nuestras cabezas. Al avanzar, el paso se iba cerrando cada vez más hasta llegar a convertirse en un desfiladero. Un  riachuelo  discurría  abajo,  sus  riberas  eran  minúsculas,  apenas  una  breve pradera fileteando el curso del agua.

¿Cómo recuperaría lo estudiado en las situaciones previas para ayudar a Lucía a tomar algunas decisiones iníciales respecto de cómo organizar la escuela y el aula siguiendo algunos de los principios del diseño de ambientes de aprendizaje?

Ambiente de aprendizaje

El espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje

Aprender a lo largo de la vida: significa cualquier actividad de la vida que puede ser objeto de aprendizaje, que la vida puede ser uno de los mejores, si no el mejor medio o estimulo para aprender.

-Programa de educación preescolar 2011. Ambiente de respeto: Tratar a los niños como personas dignas con derechos y reconocer su capacidad de aprender, considerar: Errores, Ritmos de aprendizaje, Saberes y capacidades de aprender

De igual manera algunos autores como bransfort y duarte coinciden en que un ambiente de aprendizaje es: “Es el escenario donde existe y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje”

Debemos considerar que para un buen ambiente de aprendizaje hay que tener ciertos aspectos importantes como:

-La teoría no proporciona una receta para diseñar ambientes de aprendizaje efectivos

-Utilizar el juego desde una postura crítica e innovadora

- Participar con los sujetos que se encuentran inmersos

La participación de los alumnos es primordial porque son quienes  poseen un rol específico, ya que en el aula se requiere de la  intervención y colaboración de los mismos, es preciso que ellos  despierten para que empiecen a conocer lo que les espera en un nivel educativo. Actualmente se necesita:

-Un  ambiente en acción: donde exista la interacción entre alumno y  maestro.

-Un ambiente de trabajo: en donde se sumen todas las  acciones, y se realice la comunicación entre el maestro y el alumno en donde comprendan y transformen  el conocimiento en aprendizaje significativo, que les proporcione herramientas para resolver problemas de una forma crítica y creativa, que les permita plantear nuevas alternativas de solución a cualquier situación o problema.

Educación: un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales y gracias a las cuales los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la socialización de miembros

 Trabajar en equipo, desempeñan de la mejor manera un rol especifico, y permitirá el éxito del mismo y la adquisición de aprendizajes. Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del alumno:

- Una actitud favorable.

-Precisión de las reglas de

-Que se les enseñen a participar: qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder.

-Claridad en el propósito.

Un ambiente de aprendizaje comienza con crear un lugar que atraiga, que sea familiar, para el tamaño de los niños y que sea cálido. Se refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario la organización y distribución de los mismos.

 Los elementos que intervienen en un ambiente de aprendizaje son:

-El material didáctico, como utilizarlo, como proporcionarlo, cantidad

-Reglas de la actividad

-Dar a conocer el propósito

-Considerar los imprevistos

-Retomar los intereses y motivaciones de los niños

-Considerar el contexto donde se encuentra el niño

-Organización del espacio

Estos aspectos nos conducen a que todo lo que hacen o aprenden los niños tiene lugar en un espacio que por sus características, influyen  en su aprendizaje con distintos niveles de posibilidades y limitaciones para su desarrollo.

Los espacios deben ser el lugar central de la actividad de diversas experiencias. De tal manera que cuando pretendemos ambientar los espacios, debemos tomar en cuenta los espacios y los materiales disponibles de manera que los alumnos puedan explorar, haciendo uso de todos sus sentidos para que transformen, descubran relaciones por medio de la experiencia  , donde ellos usen herramientas apropiadas para su edad, donde puedan: pintar, trabajar , crear, dialogar, bailar, jugar, contar, escuchar , analizar, etc. todo esto con la finalidad  de su desarrollo de capacidades, destrezas, hábitos y habilidades que contribuyan a su formación integral.

Para que quiero destacarlo

-La importancia de hacer explícitos las finalidades y los objetivos de las actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación

-El esfuerzo por situar continuamente los aprendizajes escolares en el amplio proyecto de la vida

-La convivencia de la dimensión individual y social del aprendizaje

Que quiero destacar

-El exceso de contenidos como un obstáculo para los alumnos

-La recomendación de dar prioridad a los aprendizajes básicos

-La recomendación para dar prioridad a la compresión de los contenidos escolares

Como lo quiero destacar

-La utilización de metodologías didácticas que permita el aprendizaje

-El diseño de actividades de enseñanza aprendizaje auténticos

-La introducción de momentos y elementos de planificación autorregulación y autoevaluación en las actividades de enseñanza aprendizaje

El aula como lugar de encuentro

Principio 1: el ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas

Principio 2: el entorno escolar ha de facilitar el contacto con los materiales

Principio 3: el medio escolar es diverso

Principio 4: el entorno escolar ofrece distintos escenarios

Principio 5: el entorno está construido por todos los miembros del grupo escolar

Los docentes al igual que los alumnos, están aprendiendo en todo momento. La función del docente es apoyar, facilitar el proceso, guiar a los estudiantes a que aprendan, se preparan y organizan el salón con materiales, actividades dirigidas o espontáneas basadas en los intereses de los niños y brinda tiempo para la interacción entre pares y educadores. Hay libertad para observar, analizar, opinar y solucionar problemas, ya sea en forma individual. (Enfoque ZDP)

Es importante resaltar que durante la utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir en el tiempo ni en el espacio.  En estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados (bransfort, 2007).

Nuestro propósito como docentes, es crear las condiciones favorables para que los niños aprendan y se desarrollen y se formen como personas con iniciativa, confianza en sí mismos, capaces de tomar decisiones, de reflexionar, de actuar autónomamente y vivir en comunidad.

Los roles que desempeñan tanto el profesor, como el  estudiante así como en la importancia de que los docentes consideren la necesidad de modificar sus prácticas y organización del aula, para que puedan dar pasó a innovadoras maneras de trabajar dentro del salón de clases.

Por eso debemos ser críticos ante éstas, determinando sus limitaciones funcionales, en el contexto de nuestro entorno socio-cultural. Debemos crear una didáctica acorde con lo que somos, pero sobre todo en función de nuestros intereses estratégicos. Los profesores debemos dar el ejemplo de nuestro trabajo debe de ser excelente. Todas nuestras actividades deben ser modelos de buena calidad .

En un ambiente constructivista, el juego es la estrategia más apropiada para el niño, éste debe ser el centro del currículo en programas de educación, ya que el mismo estimula todas las áreas del desarrollo: físico, emocional, social, cognitivo y lingüístico. Si queremos aprendizajes reales y significativos tenemos que hablar de ambientes constructivistas, en los cuales los niños aprenden al interactuar con el ambiente, los materiales y las personas.

Propuesta: ¿cómo podría, inicialmente, Lucía organizar la escuela y el aula para gestionar un proyecto educativo desde la perspectiva de un ambiente de aprendizaje?

La maestra debe iniciar con un diagnostico: Es el proceso a través el cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, para aproximarlo a lo ideal. Pertenecen a tres ámbitos:

Conceptual: El conjunto de informaciones que caracterizan a una disciplina o campo del saber 

Actitudinal: Son un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta, para que el alumno aumente su capacidad de actuación

Procedimental: Son los valores, normas y actitudes.

Sobre estos aspectos debe tomar en cuenta: intereses, necesidades de los alumnos, el contenido el el pretexto que se tiene para que los alumnos aprendan lo que desean aprender

Adecuar las planeaciones de acuerdo al contexto en el que se encuentran los niños: Ambiente centrado en la comunidad, Las normas son importantes para que las personas aprendan de los otros y para que intenten mejorar de manera continua (tiempo real)

UNIDAD I "REFLEXIÓN"

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Primero para tener una noción de que es un ambiente de aprendizaje hicimos una actividad donde cada alumna explicaba una experiencia escolar significativa y lo relacionamos en la siguiente tabla:

Similitudes	Diferencias	Rol del profesor
-Organización de aula -Reglas establecidas por el profesor -Establecen un tiempo -Actores: maestro, alumno -El material no se utilizaba de manera correcta -Hay diferencias en el aprendizaje	-Espacios de trabajo	-Transmisor de conocimientos -Guía

De acuerdo a las experiencias y los análisis, lo relacione con los textos sugeridos y llegue a la conclusión de que es un ambiente de aprendizaje.

Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje

Los elementos que intervienen en un ambiente de aprendizaje son:

ü  Dar las consignas adecuadas, claras y en el momento preciso

ü  Contemplar el tiempo

ü  El material didáctico, como utilizarlo, como proporcionarlo, cantidad

ü  Reglas de la actividad

ü  Dar a conocer el propósito

ü  Adecuar los espacios

ü  Considerar los imprevistos

ü  Retomar los intereses y motivaciones de los niños

ü  Considerar el contexto donde se encuentra el niño

DUARTE	BRANSFORT	PEP 2011	PLAN DE EDUCACION BASICA
-Problema -Recurso -Naturaleza -Biosfera -Medio de vida -Comunitario	-Quien aprende -Conocimiento -Evaluación -Comunidad	-Afectivo-social -Respeto -Democrático	-Aprendizaje -Contexto -Materiales -Maestro-alumno

ü   Organización del espacio

En el siguiente cuadro explico los tipos de ambientes de aprendizaje

UNIDAD I "COLLAGE"