UNIDAD II "CASO DE LUCIA"

EL CASO DE LUCÍA. SER DOCENTE RURAL Y NO MORIR EN EL INTENTO

¿Con qué recursos cuenta la escuela?

La escuela estaba vieja y sucia, no había mobiliario suficiente y lo que había estaba en malas condiciones. El pizarrón era un rectángulo en la pared pintado de verde y la mayoría de los niños apenas contaban cuaderno y lápiz. No podemos trabajar vamos a empezar por arreglar este lugar. Escuela unitaria, mixta, así rezaba mi destino. Yo les sonreí. Soy la nueva maestra, dije, como si alguno lo ignorara, como si no hubieran estado el día antes acechando mi llegada.

¿Cuántos alumnos son y de qué edades?

Estaban los pequeños, sentados en el suelo. Detrás, en bancos con pupitres, los medianos. Y al fondo, de pie, los mayores. Treinta niños entre seis y catorce años, indicaba la lista que había encontrado sobre la mesa. Empecé por dividir a los niños en grupos, puse cerca de mí a los más pequeños

¿En qué grado escolar están participando o deberían participar cada uno?

6 años: primaria

14 años: secundaria

¿Cuántos saben leer y escribir?

Sólo una pequeña parte levantaron la mano

¿Qué está sintiendo Lucía ante esta situación particular?

Las palabras del hombre me encogieron el ánimo, sentí miedo, pero prefiero quedarse y esperar. La responsabilidad era sólo de ella y había muchas tareas que cumplir.

¿Podía Lucía “"echarse para atrás"” y solicitar otra escuela?, ¿Qué  crees que pasa por su mente?

De acuerdo a la experiencia de la docente anterior que solo los tenía muy abandonados, sólo estaba tres días de la semana y buscaba pretextos para no ir a dar clases la comunidad se encontraba inconforme ya que pensaban que con esta nueva docente pasaría lo mismo. No me voy a caer y tampoco voy a llorar. Nadie me va a recibir a palos. Todo está en regla

¿Qué debería tener, y se podría solicitar, además de lo que señala Lucía?

Podía solicitar un buen lugar en donde la escuela pudiera tener mejores condiciones de vida, la comunidad preferiría que estuviera cerca para que los niños pudieran llegar a tiempo y con ganas de aprende.

¿Qué rol podría jugar la comunidad?

La comunidad deseaba aprender, pero algunos de sus habitantes no lo deseaban ya que era un cambio para sus vida, el alcalde le dijo a la maestra que no ha venido usted a pintar la escuela. Aquí ha venido usted a tener a los niños bien enseñados

¿Qué le caracteriza?

La comunidad de llama tamazulápam que se encuentra en el estado de Oaxaca. Los pueblos perdidos en la montaña, a nadie le interesa aislarse del mundo. Así que para allá me fui con interés, con ilusión. Y mira por dónde, cuándo voy a tocar tierra firme.  Por el camino en cuesta bajamos hasta un puente de madera que cruzaba un río estrecho de aguas turbulentas. Las  peñas  grises  aparecían  moteadas  del  verde  que  brotaba  entre  sus grietas. Por el cielo cruzó un águila, voló rauda sobre nuestras cabezas. Al avanzar, el paso se iba cerrando cada vez más hasta llegar a convertirse en un desfiladero. Un  riachuelo  discurría  abajo,  sus  riberas  eran  minúsculas,  apenas  una  breve pradera fileteando el curso del agua.

¿Cómo recuperaría lo estudiado en las situaciones previas para ayudar a Lucía a tomar algunas decisiones iníciales respecto de cómo organizar la escuela y el aula siguiendo algunos de los principios del diseño de ambientes de aprendizaje?

Ambiente de aprendizaje

El espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje

Aprender a lo largo de la vida: significa cualquier actividad de la vida que puede ser objeto de aprendizaje, que la vida puede ser uno de los mejores, si no el mejor medio o estimulo para aprender.

-Programa de educación preescolar 2011. Ambiente de respeto: Tratar a los niños como personas dignas con derechos y reconocer su capacidad de aprender, considerar: Errores, Ritmos de aprendizaje, Saberes y capacidades de aprender

De igual manera algunos autores como bransfort y duarte coinciden en que un ambiente de aprendizaje es: “Es el escenario donde existe y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje”

Debemos considerar que para un buen ambiente de aprendizaje hay que tener ciertos aspectos importantes como:

-La teoría no proporciona una receta para diseñar ambientes de aprendizaje efectivos

-Utilizar el juego desde una postura crítica e innovadora

- Participar con los sujetos que se encuentran inmersos

La participación de los alumnos es primordial porque son quienes  poseen un rol específico, ya que en el aula se requiere de la  intervención y colaboración de los mismos, es preciso que ellos  despierten para que empiecen a conocer lo que les espera en un nivel educativo. Actualmente se necesita:

-Un  ambiente en acción: donde exista la interacción entre alumno y  maestro.

-Un ambiente de trabajo: en donde se sumen todas las  acciones, y se realice la comunicación entre el maestro y el alumno en donde comprendan y transformen  el conocimiento en aprendizaje significativo, que les proporcione herramientas para resolver problemas de una forma crítica y creativa, que les permita plantear nuevas alternativas de solución a cualquier situación o problema.

Educación: un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales y gracias a las cuales los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la socialización de miembros

 Trabajar en equipo, desempeñan de la mejor manera un rol especifico, y permitirá el éxito del mismo y la adquisición de aprendizajes. Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del alumno:

- Una actitud favorable.

-Precisión de las reglas de

-Que se les enseñen a participar: qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder.

-Claridad en el propósito.

Un ambiente de aprendizaje comienza con crear un lugar que atraiga, que sea familiar, para el tamaño de los niños y que sea cálido. Se refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario la organización y distribución de los mismos.

 Los elementos que intervienen en un ambiente de aprendizaje son:

-El material didáctico, como utilizarlo, como proporcionarlo, cantidad

-Reglas de la actividad

-Dar a conocer el propósito

-Considerar los imprevistos

-Retomar los intereses y motivaciones de los niños

-Considerar el contexto donde se encuentra el niño

-Organización del espacio

Estos aspectos nos conducen a que todo lo que hacen o aprenden los niños tiene lugar en un espacio que por sus características, influyen  en su aprendizaje con distintos niveles de posibilidades y limitaciones para su desarrollo.

Los espacios deben ser el lugar central de la actividad de diversas experiencias. De tal manera que cuando pretendemos ambientar los espacios, debemos tomar en cuenta los espacios y los materiales disponibles de manera que los alumnos puedan explorar, haciendo uso de todos sus sentidos para que transformen, descubran relaciones por medio de la experiencia  , donde ellos usen herramientas apropiadas para su edad, donde puedan: pintar, trabajar , crear, dialogar, bailar, jugar, contar, escuchar , analizar, etc. todo esto con la finalidad  de su desarrollo de capacidades, destrezas, hábitos y habilidades que contribuyan a su formación integral.

Para que quiero destacarlo

-La importancia de hacer explícitos las finalidades y los objetivos de las actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación

-El esfuerzo por situar continuamente los aprendizajes escolares en el amplio proyecto de la vida

-La convivencia de la dimensión individual y social del aprendizaje

Que quiero destacar

-El exceso de contenidos como un obstáculo para los alumnos

-La recomendación de dar prioridad a los aprendizajes básicos

-La recomendación para dar prioridad a la compresión de los contenidos escolares

Como lo quiero destacar

-La utilización de metodologías didácticas que permita el aprendizaje

-El diseño de actividades de enseñanza aprendizaje auténticos

-La introducción de momentos y elementos de planificación autorregulación y autoevaluación en las actividades de enseñanza aprendizaje

El aula como lugar de encuentro

Principio 1: el ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas

Principio 2: el entorno escolar ha de facilitar el contacto con los materiales

Principio 3: el medio escolar es diverso

Principio 4: el entorno escolar ofrece distintos escenarios

Principio 5: el entorno está construido por todos los miembros del grupo escolar

Los docentes al igual que los alumnos, están aprendiendo en todo momento. La función del docente es apoyar, facilitar el proceso, guiar a los estudiantes a que aprendan, se preparan y organizan el salón con materiales, actividades dirigidas o espontáneas basadas en los intereses de los niños y brinda tiempo para la interacción entre pares y educadores. Hay libertad para observar, analizar, opinar y solucionar problemas, ya sea en forma individual. (Enfoque ZDP)

Es importante resaltar que durante la utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir en el tiempo ni en el espacio.  En estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados (bransfort, 2007).

Nuestro propósito como docentes, es crear las condiciones favorables para que los niños aprendan y se desarrollen y se formen como personas con iniciativa, confianza en sí mismos, capaces de tomar decisiones, de reflexionar, de actuar autónomamente y vivir en comunidad.

Los roles que desempeñan tanto el profesor, como el  estudiante así como en la importancia de que los docentes consideren la necesidad de modificar sus prácticas y organización del aula, para que puedan dar pasó a innovadoras maneras de trabajar dentro del salón de clases.

Por eso debemos ser críticos ante éstas, determinando sus limitaciones funcionales, en el contexto de nuestro entorno socio-cultural. Debemos crear una didáctica acorde con lo que somos, pero sobre todo en función de nuestros intereses estratégicos. Los profesores debemos dar el ejemplo de nuestro trabajo debe de ser excelente. Todas nuestras actividades deben ser modelos de buena calidad .

En un ambiente constructivista, el juego es la estrategia más apropiada para el niño, éste debe ser el centro del currículo en programas de educación, ya que el mismo estimula todas las áreas del desarrollo: físico, emocional, social, cognitivo y lingüístico. Si queremos aprendizajes reales y significativos tenemos que hablar de ambientes constructivistas, en los cuales los niños aprenden al interactuar con el ambiente, los materiales y las personas.

Propuesta: ¿cómo podría, inicialmente, Lucía organizar la escuela y el aula para gestionar un proyecto educativo desde la perspectiva de un ambiente de aprendizaje?

La maestra debe iniciar con un diagnostico: Es el proceso a través el cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, para aproximarlo a lo ideal. Pertenecen a tres ámbitos:

Conceptual: El conjunto de informaciones que caracterizan a una disciplina o campo del saber 

Actitudinal: Son un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta, para que el alumno aumente su capacidad de actuación

Procedimental: Son los valores, normas y actitudes.

Sobre estos aspectos debe tomar en cuenta: intereses, necesidades de los alumnos, el contenido el el pretexto que se tiene para que los alumnos aprendan lo que desean aprender

Adecuar las planeaciones de acuerdo al contexto en el que se encuentran los niños: Ambiente centrado en la comunidad, Las normas son importantes para que las personas aprendan de los otros y para que intenten mejorar de manera continua (tiempo real)